“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒……”每天早上7点半以后，清晰、稚嫩的诵读声总会在市二小的操场上准时响起，这是该校做早操的学生们在齐声诵读《弟子规》；在同一时间，抑扬顿挫、韵味十足的诵读声也会在龙川县培英学校的教室里传出。
市二小、龙川县培英学校诵读《弟子规》活动，是我市中小学校开展国学教育的一个缩影。目前，在我市中小学校，一场以儒家思想为主的“国学热”正在悄然兴起。国学教育实践活动以不同的形式在各中小学进行着：5月17日，源城区光明学校学前班至小学五年级的800多名学生集中诵读了《弟子规》、《千字文》、《论语》等中华经典书籍；4月19日，河源市首个“省级国学推广实践基地”落户源城区文昌中学……在光明书店，《论语》、《唐诗三百首》等国学经典书籍很热销。
典型
一所学校的“经典诵读热”
走进源城区光明学校的教学楼，到处可见有关“国学”的内容，每栋楼的过道、走廊里张贴着《论语》、《弟子规》等国学经典语句，以及孔子、老子等人的头像，还有学生创作的书法、美术作品等。校园中的宣传栏、墙壁上，最醒目的还是有关国学的经典语句、《弟子规》等文篇选段、人物头像、国学读后感等内容。
“‘经典诵读’在学校里有多热不敢说，但我们坚持了下来。”光明学校副校长缪贵昌说，2010年9月，该校把国学带进了校园、引进了课堂，配备专职国学老师、开设国学课、固定国学教材，“国学教育已在学校形成了浓厚的氛围”。
据了解，在开展教学中，该校为小学、初中部每个班级每周开设了两节国学课，由专职国学教师担任主要教学工作，班主任辅助教学。教材也分年级选用了《弟子规》、《论语》等。为了配合课堂教学，该校还定期举办各种诵读比赛、经典征文比赛、文明礼仪评比等活动，渗透国学教育。
缪贵昌说，该校决定把国学教育一直坚持下去，形成学校的特色教学。(李耀君教授《弟子规》道德教育报告全国预约热线：010-5190 0526；5143 8660. 短信158 1010 2998 )
趋势
引国学进课堂
不仅在光明学校，目前我市许多中小学校已将国学教育引入了课堂，通过各种形式推进国学教育的开展。
在源城区文昌中学，学生们下课最常去的地方就是设在教学楼的“国学长廊”。学生们可以在这里看到《弟子规》、《三字经》经典故事，不同国学主题的黑板报，国学经典语句，书法作品等。每周二、周四下午最后一节课，学校还分别安排两个班的学生到学校的“国学讲堂”听国学讲座。该校还编辑了国学校本教材。
在市二小，单周周一、双周周五下午会有一节国学课。课上，语文老师会专门讲解《弟子规》、《论语》等国学课程，引导学生理解、背诵。每天早操时间，学生会在操场上集体诵读《弟子规》等。为检验学生学习成果，该校还定期举办国学诵读比赛、中华经典诗词默写比赛、书法比赛；每周，学生还要写读书笔记，并参加评比。
从2009年秋开始，龙川县在全县教育系统开展了《弟子规》主题教育活动，各校根据实际情况，成立了学《弟子规》“基地”。学生在诵读《弟子规》的同时，要写读后感、练书法、参加演讲比赛、听讲座、唱感恩歌曲等。龙川县学习《弟子规》领导小组办公室主任刁国强说，该县拟通过“读起来、背起来、唱起来、做起来、讲起来”，让《弟子规》在校园里“热”起来。
在开展诵读过程中，该县许多学校还根据自身实际开展了诸多特色活动：实验小学开展了“十大孝子孝女”评选；老隆二小把《弟子规》编入课程表；培英学校开展了百名学习践行《弟子规》积极分子评选，还把《弟子规》推向每个学生的家庭，让孩子和家长一起学《弟子规》。
除中小学开展国学教育外，部分幼儿园也如此。源城区金摇篮国学幼儿园是我市较早开展国学教育的幼儿园，该校从小班开始，就依次为学生选择了《弟子规》、《三字经》、《大学》3本教材，孩子幼儿园毕业时就学完这3本教材。
教学
调动学生兴趣 先理解后背诵
记者了解到，目前我市各中小学开展国学教育的方法不尽相同：有的开展国学经典诵读，有的举办国学主题班会，还有的在语文课、美术课、体育课内渗透国学教育。但大部分学校都把国学经典诵读作为开展国学教育的主要方式。
中小学生学习“兴趣是第一位的”，很多学校在引导学生背诵时注意到教学方法的趣味性。光明学校专职国学教师邹志伟说，传统文化语言精练、深奥，如果仅仅教原文，让孩子死记硬背，现在的学生难以接受。教师会借助多媒体，采用音、画、文三位一体的形态，运用文字、漫画、图片、音乐、故事，让学生在生动形象的教学中理解国学知识，然后再背诵。
邹志伟说，经典读物一般形式整齐，隔句押韵，琅琅上口，更重要的是通过诵读有所感悟，学生自然很乐意学。教学中，学生们还自编自演了小品、小情景剧等来理解和学习国学经典。
此外，我市很多学校还将国学教育融入到各项活动之中，定期开展 “古诗词比拼”、“诗文图展”、国学手抄报评比、国学知识竞赛等主题活动。市二小副校长赖国勇认为，虽然学生不能深刻理解经典的文学意蕴，但他们会在浓郁的国学氛围中耳濡目染，在潜移默化中得到启发。
教材
《弟子规》成重点学习内容
国学涵盖的内容丰富而多元，学生需诵读哪些经典呢？据了解，目前全市还没有统一的国学教材，各中小学校根据各自实际来选择。不过，《弟子规》、《三字经》等国学启蒙经典使用最多。
记者了解到，在各校的国学书单中，光明学校书目算是比较多的。该校选用的是“育灵童国学经典教材”，共12册，既有《弟子规》、《三字经》等蒙学经典，也有《论语》、《孟子》等诸子典籍，还有《史记》、《资治通鉴》等历史文集。
在市二小，《弟子规》、《三字经》、《论语》是该校的固定国学教材。6年时间，学生循环把这3本书学完。赖国勇说，该校还将重点放在了唐诗宋词上，让学生通过背诵、创编、默写、诗歌赛，感悟古典诗词的魅力。
不过，相对其他国学教材，《弟子规》是大多数开展国学教育的学校的必修内容。在龙川县，绝大多数中小学校都是围绕“学习《弟子规》，构建和谐校园”来开展国学教育。各校的国学教育活动也是把《弟子规》作为重要内容来学。龙川县培英学校语文教师钟燕华说，背诵《弟子规》可以说是每个学生的一门“绝活”，学生几乎都能通篇背诵出来。里面的精华语句，常常被学生不经意间引用到作文中，增添不少文采。
《弟子规》为何如此受宠？刁国强认为，《弟子规》是中国传统教育的启蒙经典，集我国传统家训、家规、家教之大成，对培养学生孝亲尊师、文明礼仪、良好的学习和生活习惯有着非常重要的意义。
师资
专职教师少，多为语文教师兼
中小学校大面积试水国学教育，那么国学老师从何而来呢？记者了解到，由于多数学校在起步阶段，因而以语文老师兼职为主，有的还让班主任来教学。
作为光明学校的专职国学教师，邹志伟说，只有教师会读、理解得深，学生们才能从教师那儿得到良好熏陶。任课教师本人也应本着对学生负责的态度，自觉进行学习，提高自己的国学知识功底。
为了提高教师的国学知识功底，许多学校想了很多办法，如教师之间定期交流研讨、聘请国学专家为教师“补课”等。在采访中，许多学校表示，今后将采取“输出”机制，派出骨干教师外出学习取经，建立一支国学教育师资队伍。
据了解，龙川县自开展《弟子规》诵读活动以来，先后派出近500名骨干教师前往南京、唐山、深圳、汕头等地学习。
影响
过去爷爷提书包 现孩子自己背
学国学经典，孩子们有哪些变化？市二小班主任、语文教师柯于莲认为，如果学生天天能在一种国学氛围中学习，他们在礼仪、礼貌方面会有明显进步。
市民何志辉对孩子的变化很有感触。他说，包括亲戚的3个孩子“读经（典）”后，最明显的变化就是会主动去打扫卫生、刷碗，“还经常帮奶奶捶背呢”。何志辉说，对孩子进行国学教育，家长也有责任，要在日常生活中给孩子做个榜样。比如你让孩子讲“孝”，家长就要带好头，孝顺自己的父母。
经常接孙子的市民王昌斌说，以前孙子放学后把书包扔给他，现在是孙子自己背在肩上。
文昌中学校长吴平表示，国学学习的最大特点是“润物细无声”的长期积累。虽然立竿见影难，但让学生开心地学，有兴趣地读，多多接触，就能在潜移默化中提高学生的道德品质，对他们的一生产生深远的影响。
■一家之言
吴木：国学不仅仅是诵读《论语》《三字经》
近年来，“国学热”在全国不断升温。那么，如何对中小学生开展国学教育？哪些经典适合阅读？日前，记者采访了原河源师范学校副校长、世界中文作协会员、中国诗歌学会会员、中华诗词学会会员吴木。
吴木认为，在中小学开展国学教育很必要，也很重要。他说，中华民族几千年的传统文化中，大部分都是非常优秀的，在世界上也很有影响力。作为中华民族的一分子，应该懂得自己的传统文化。当今，许多少年儿童说着流利的外语、吃着肯德基、看着奥特曼，却不知老子、庄子为何许人，看不懂简单的文言文。所以，国学教育需要从孩子抓起，从学生入手，让他们诵读中华经典，更多地吸收中华传统文化中的精华。
吴木认为，国学教材要根据孩子的年龄特点和认知水平，循序渐进地选择。在幼儿园、小学低年级阶段，可以选择一些启蒙教材；小学高年级、初中阶段，一些蕴含丰富人生智慧和哲理的教材是比较合适的。学校在选择教材时，最好从国家教育部门推荐的标准国学教材中选择。
吴木也认为，对于传统文化中一些不符合当今时代发展的内容，应该有所选择，不能僵化地灌输给孩子。老师在传授过程中，要有意识地去引导。
吴木认为， “熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求，要利用孩子记忆力强的特点，让他们多背诵一些，然后再让他们慢慢体会。背诵也不能厚古薄今，可加入现代的诗歌、散文名篇。
吴木说，其实，国学学习不仅仅是诵读《论语》、《三字经》，其他文化艺术如古典诗词、书法、棋艺等都可列入国学教育范畴。读经只是国学学习的一种载体，还应将国学与学校的德育教育结合起来。国学更大的意义应该是渗透进学生生活的细节中，贯穿在做人的道理中。知行统一，不能坐而论道。
■延伸阅读
山东禁学校全文荐读《三字经》《弟子规》
据《中国教育报》2011年1月1日头版相关报道和新华社2011年1月5日“新华调查”报道 “不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》、《神童诗》等内容”。2010年12月28日，山东省教育厅向全省中小学下发的一纸禁令引发争议，一时众说纷纭。有关专家表示，当前轰轰烈烈的中小学生“读经热”有盲目跟风和利益驱动的弊端，应该加以规范和引导。同时，传统文化教育不能断章取义，营造“世外桃源”，而是要积极引导孩子形成独立判断是非的能力。
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